再塑生命的人表达感情的句子
【第1句】： 《再塑生命人》概括海情感变化的句子
课文开头写道：“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天？是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。
在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”
课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
【第2句】： 【再塑生命的人课文中第4段表达了作者怎样的思想感情】
一、整体把握 作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩.二、问题研究 【第1句】：三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫仑吞枣了.开头写小飞蛾是什么意思呢？可以有两种理解，一是不要伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望.从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的.小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎.其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的.虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力.也就是说，生命都是自我珍视的.小小的昆虫都如此，人当然更不用说了.瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大.这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗.作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌.心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命.有了生命意识，就会严肃地思考人生.作者的思考有三点，是逐步深入的.第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义.两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度.第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死.有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”.第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了.“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力.为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难.作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争.【第2句】：说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾？并不矛盾.观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾.小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了.练习说明 一 朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例.本题要求练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活经验，加深理解.举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切合第二点思考，雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力.作者从三个事例中引发出对生命的三点思考.一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义.二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力.三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去.二 将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇？为什么？（《生命生命》一文略） 本题进行比较阅读，培养鉴赏能力.沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎.有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章，有的同学喜欢文学色彩比较强的文章，完全可以尊重各人不同的爱好.要求回答“为什么”，要求讲出点理由，可以培养赏析能力.应该答好“为什么”，应该根据见解的深浅程度评定等第.教学建议 一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提.这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄止.应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细致地研究课文.二、引导学生抓住主题词或关键词.读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神.例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读.。
【第3句】： “再塑生命”的含义是什么
再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
