小苗与大树的对话名言名句

【第1句】： 小苗与大树的对话

小苗与大树的对话

时间：1999年8月21日

地点：北京大学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸爸知道了这件事后，头一回打了我，虽然一点儿也不疼，可大了那次后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？放了学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎么样才能写好呢？

苗苗：我觉得，应感谢真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？

苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。

【第2句】： 小苗与大树的对话概括主要内容

一、教材解读 【第1句】：课文简说. 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体.这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生.他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流.季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累.这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发.在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱. 选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯. 【第2句】：词句解析. （1）对句子的理解. ①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课. “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程.“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定.这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子.季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境. ②三贯通，这才是21世纪的青年. “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通.“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”.这句话是季老针对苗苗偏科而说的.国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备.这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要. ③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求. “起码”即最低要求，最低限度.季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求.这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合.这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实. （2）对词语的理解. 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军.后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们.文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄. 一百单八将：单，一个.文中指梁山上的一百零八个好汉. 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利. 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展. 注：用文字解释字句.文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释. 二、教学目标 【第1句】：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思. 【第2句】：正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容. 【第3句】：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动. 三、教学建议 【第1句】：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟. 【第2句】：本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访.在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情.教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感.文中有许多多音字，如《水浒传（zhuàn）》、“绿（lù）林好汉”、“一百单八将（jiàng）”、《济公传（zhuàn）》等要注意读准确.还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好. 【第3句】：在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受.还可以提出与文中人物不同的见解.然后形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到应有的启发，如，要加大课外阅读，才能促进写作的提高；不要偏科，全面发展；加强古诗文积累，增强文化底蕴等. 苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导学生展开辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗…… 【第4句】：在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力.还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性学习活动.就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等. 【第5句】：在读书、讨论、交流后，可以品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”--苗苗；“大树”--季羡林.实际上“小苗”还包含着苗苗在求。

【第3句】： 小苗与大树的对话使我们得到什么和什么的启示

《小苗与大树的对话》是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体.这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生.他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流.季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累.这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发.在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱.启示：要多读书、读好书，要发展成为全面的综合型人才.要培养良好的学习习惯，和广泛的兴趣.。

【第4句】： 小苗与大树的对话的主要内容

小苗：我什么时刻才能象您那样高大呢？

大树：时间并不是长高的重点/是要靠自己的努力和勤奋再到时间的延续.

小苗：哦/可是我想这样我做不了/因为我很懒惰

大树：你必须这样做/否则你将不适应这个世界就会被淘汰/你也没有机会享受这美好世界了/

小苗：可是我很懒惰啊

大树：改啊/你现在不来也来了这个世界了难道你想痛快的死去啊

小苗：不要啊/我还年轻我不想死/死的时刻是很疼痛的我不想

大树：真是幼稚/那你就努力学习啊/将来就可以享福拉/

小苗：享福/我会的/谢谢你大树/我会努力的/

我：请问你要做小苗还是大树呢？人生的路程是有选择的/好与坏完全掌握在自己的手里

【第5句】： 读完小苗与大树的对话的感悟

《小苗与大树的对话》读后感400字

前几天，我们学习了一篇课文——《小苗与大树的对话》。这篇文章让我感触颇深，因为，它不仅让我了解了德高望重、学有建树的季羡林爷爷，也让我懂得了许多学习的方法。

这是一篇访谈录，主要讲了一名叫苗苗的小学生，到北京大学教授季羡林爷爷家作采访。季羡林爷爷是主张看闲书的，他小时候就喜欢看闲书。后来又谈了读书的方法和经验，他还要求一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文。这对我来说，是个多么惊人的数字啊！

读了这篇文章，我不得不由衷佩服季羡林爷爷的知识渊博，他精通外国语言，是我国文学界的重量级人物。我觉得季羡林爷爷有许多话说得特别对：文章只有写真事才能写好，只有多看点课外书才能将文章写通顺。在文章中，可以看出季羡林爷爷文章写得特别好，还知道季羡林爷爷记性特别好，能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。这都与季羡林爷爷爱看书是分不开的。我真希望自己就是那文中的苗苗，从现在开始，要向季羡林爷爷学习，多看课外书，增长知识面，，能像季羡林爷爷说的一样，能背两百首诗，五十多篇古文。

季羡林爷爷要求21世纪的青年，要达到三贯通——中西贯通、古今贯通、文理贯通。我长大后也要成为这样的青年。所以，我也一定要多看书，多积累，提高自己的写作水平，丰富自己的课外知识。让我这棵小苗茁壮成长，成为一棵像季羡林爷爷一样的参天大树！

【第6句】： 小苗与大树的对话词语解释

《小苗与大树的对话》词语解释

【绿林好汉】原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。本课指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山的各位英雄。

【一百单八将】单，一个。本课中指梁山上的一百零八个好汉。

【滚瓜烂熟】形容朗读、背诵得熟练流利。

【偏科】指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。

【贯通】① 全部透彻地理解领悟。② 首尾连接畅通。本课指②。

【鼓励】激发，勉励。

【第7句】： 五年级上语文第二课《小苗与大树的对话》中令你体会深刻的语句,

体会深刻的语句 ：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

原因：季羡林认为，我们应该多看闲书，因为这样能提高写作水平。我们适当地看闲书能积累更多的知识，是一种不错的选择。但是，不能因为看闲书而耽误正课，尤其是像张钫那样上课看闲书，就更不敢恭维了。还有，完全不看闲书，一心投入到正课也是不对的。这样做，也许能造就一个尖子生，但永远无法造就一个博学多才的智者。所以，我们应该适当地读点课外书，做到课内课外两相顾。